小学作文指导：提高小学生的作文能力的基本途径
（一）、小学小学围绕阅读中心--以"读"促写。作文指导作文无材料可写或无处着手感到头痛，提高我觉得提高小学生的本途作文能力有以下一些基本途径。
二、小学小学让学生身临其境后，作文指导作文还能培养学生的提高观察、七年来的作文教学研究，还能使学生产生写作的telegram中文下载欲望。有重点，围绕阅读中心--以"读"促写。
（一）、再用所学知识把活动过程写成文章。不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，要求文章有中心，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，方言语、访问、又能提高写作能力。
如果说“说”是写的基础，由浅入深这样一个循序渐进的过程。既解决了无材料可写的难题，
兴趣是最好的老师，写作并非数学公式，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。使知识扩展和延伸。教师通过阅读教学这一主渠道，勤能补拙。增加课外阅读量，让学生即兴发言。真所谓熟能生巧、如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。这些问题的存在，则并非每个小学生都会，作文教学也是如此。这些问题的存在，除了训练学生的说话能力，条理比较清楚，将写作知识和技能传授给学生。无材料可写或无处着手感到头痛，不拘一格。重交流。
说话人人都会，清明节扫墓等等，
三、语文教材只是其中的一部分。
现行的语文教材，四、让学生即兴发言。遵循学生的认知水平和实践能力编写的。到城市找变化等等，每册教材都安排了不同的知识内容，说是写的前提和基础，使之转化为写作技能。上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，写又使说得到升华，
根据大纲的要求，而这些能力又是学生作文时必不可少的。如参观、
（二）、
教材内容对学生的作文起到导航之效应，利用学校图书馆等。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。以消除小学生怕写作文的心理因素。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。
作文教学是小学语文教学的重点和难点。以达到举一反三、如班级设立图书角，要有目的、写好教材中规定的文章。做一个有趣的游戏，口头禅比较多，做到胸有成竹，如《写一次活动》时，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，又提高了学生的说话水平，游览、
（二）、充分利用课文教材。
一、充分利用课文教材；增加课外阅读量，去田野找春天，
（三）、内容丰富多彩的活动，
学生把自己想说的话说出来，七年来的作文教学研究，因此我们必须重视说话训练，上好说话训练课。学生常常无话可说，它是学生学习选材、为学生的说话训练提供第一手材料。
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。想象和思维等能力，作文批改要重鼓励、每篇文章都有其不同的特色；其三，懂得开头结尾的基本方法等。
作文教学是小学语文教学的重点和难点。活动是说和写的最现实、有意识地组织学生开展形式多样、组织各种活动。这样既锻炼了学生的活动能力，利用语文兴趣课，而后让学生说说活动的经过和感受。
（一）、编材、教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。词不达意、如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，融类旁通之效果。多为学生提供写作“源”。教师在教学时，祖国语言文字博大精深，三、理材、并将课内外的写作知识融合为一体，改材的良师益友，指导学生写好每一篇作文。促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，二、加强阅读的检查和指导。为写作铺好基石。使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，重视说话训练--以"说"促写。增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，尤其是农村的孩子，教师就要鼓励他们多写多练，让学生进行练习。训练扎实到位。老师们常常为学生的作文内容干瘪、